العلاقة المسؤولة مع وسائل الإعلام هي مسألة عدالة اجتماعية – 2021/07/22 – تعليم

“التربية الإعلامية هي خطوة أساسية في المسيرة الطويلة نحو الديمقراطية التشاركية.” تصريح المعلم الإنجليزي لين ماسترمان ، أحد الأصوات الرائدة في هذا المجال ، قد أكمل بالفعل 30 عامًا ولكنه أكثر حداثة من أي وقت مضى. في الأسبوع الماضي ، أكد اثنان من الأحداث الدولية الرئيسية حول هذا الموضوع على الطبيعة الشاملة للتعليم الإعلامي وأوضحا كيف أن تطوير المهارات لاستهلاك وإنتاج المعلومات بطريقة عاكسة ومسؤولة هو شرط أساسي لمشاركة المواطنين.

كان مؤتمر جمعية أمريكا الشمالية لتعليم وسائل الإعلام (Namle) واضحًا في تسمية إصدار 2021 ، الذي عقد في نهاية الأسبوع الماضي ، باسم “التعليم الإعلامي + العدالة الاجتماعية”.

بالنسبة لمنظميها ، يساعد التعليم الإعلامي على فهم العلاقات بين وسائل الإعلام والمعلومات والسلطة. “تساعدنا عملية تطوير المهارات الإعلامية على فك شفرة ما يريدك محتوى معين أن تصدقه ولماذا ، ومن يستفيد من إيمانك ، وما هي وجهات النظر المدرجة في الخطاب السائد والتي تم تهميشها أو حذفها” ، كما برروا. “باختصار ، يساعدنا التثقيف الإعلامي على فهم القضايا المتعلقة بعدم المساواة المنهجية ومن يستفيد منها.”

كما عُقد هذا الشهر أيضًا ، المعهد الصيفي لمحو الأمية الرقمية – وهو برنامج مرجعي طوره الباحثان رينيه هوبز وجولي كويرو (جامعة رود آيلاند) لتدريب المعلمين – روج للتعليم الإعلامي باعتباره ترياقًا للتحيز والاستبعاد.

“التعليم الإعلامي هو استجابة لعدم المساواة العميقة ويتعلق بكيفية استخدام الناس لأصواتهم وحقوقهم في تحسين العالم من حولهم” ، أكد رينيه ، وافتتاح الحدث لحوالي 200 شخص تعلموا وخلقوا على مدار أسبوع وانعكست على ممارسات التثقيف الإعلامي في سياقات مختلفة ، داخل بيئات التعليم الرسمي وخارجها.

من خلال التفكير في القيم والرسائل الموجودة في وسائل الإعلام التي نتعامل معها يوميًا لإنشاء روايات مضادة في أكثر الصيغ تنوعًا ، أصبح من الواضح أن دور المعلمين ، نعم ، هو تقديم الأطفال والشباب. الناس الظروف للتعبير عن أنفسهم بشكل نقدي. من الناحية العملية ، من الضروري أن يعرف الطلاب وجهات نظر متعددة حول نفس الموضوع ، مع إمكانية الوصول إلى المواد التي تعمل كـ “نوافذ ومرايا وأبواب” (حتى يتمكنوا من رؤية تعددية العالم ، حتى يروا أنفسهم ممثلين في حتى يتمكنوا من المشاركة في بنائه).

نقطة البداية الجيدة هي إدراك المعلم لكيفية تأثير الرسائل الإعلامية التي يتفاعلون معها على تشكيل هويتهم. ما هي القيم والروايات ووجهات النظر التي تؤثر عليك؟ وكيف تصل هذه التأثيرات إلى حجرة الدراسة؟

تقترح المعلمة كريستين زيمكي ، المؤلفة المشاركة لكتاب “اقرأ العالم: إعادة التفكير في معرفة القراءة والكتابة من أجل التعاطف والعمل في العصر الرقمي” ، تمرينًا مثيرًا للاهتمام: إنشاء قائمة بالتأثيرات. تتمثل الفكرة في الجمع ، على حائط رقمي أو ورقي ، محتويات الوسائط المتعددة التي تشكل جزءًا من حياتنا في الوقت الحالي ، بما في ذلك الكتب والأفلام والمسلسلات والبودكاست والموسيقى والإلهام من الشبكات الاجتماعية والأدوات الرقمية والأشخاص وحتى الخبرات.

يعد تحديد العدسة التي نرى من خلالها العالم أمرًا ضروريًا – وبهذه الطريقة فقط يمكننا مساعدة الأطفال والشباب على التعرف أيضًا على الرسائل والوسائط التي تؤثر عليهم والمساعدة في تشكيل نظرتهم إلى العالم. هذه ، بلا شك ، خطوة مهمة بالنسبة لهم ليكونوا قادرين على تحديد الخطابات المتحيزة التي تديم عدم المساواة أو تحافظ على الظلم ، ومن خلال المهارات المتعلقة بالتعليم الإعلامي ، يستخدمون أصواتهم وإبداعاتهم لصالح عالم أفضل.

.




الخبر من المصدر

تمت ترجمة هذا الخبر باستخدام ادوات الترجمة الفورية من Google

مساحة إعلانية - ضع إعلانك هنا
الكلمات الدلالية
إعلان

إقرأ أيضاً:

شاهد الحادثة:
إغلاق